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Desde hace alg¨²n tiempo, ling¨¹istas y estudiantes de idiomas de todo el mundo sostienen que el ingl¨¦s es uno de los idiomas m¨¢s dif¨ªciles de aprender, si no el m¨¢s dif¨ªcil. Pero ?El ingl¨¦s es el idioma m¨¢s dif¨ªcil de aprender?? Adem¨¢s del hecho de que muchas de las palabras del idioma ingl¨¦s El ingl¨¦s, que proviene del griego antiguo y el lat¨ªn, tambi¨¦n tiene algunas reglas gramaticales, habladas y escritas bastante complejas, ?con las que incluso los hablantes nativos suelen confundirse! ?Pero ?El ingl¨¦s es un idioma dif¨ªcil de aprender? para hablantes no nativos, ?o su presencia global facilita el aprendizaje? Si el idioma ingl¨¦s es realmente tan dif¨ªcil como muchos lo perciben, ?por qu¨¦ lo habla tanta gente? El ingl¨¦s es el idioma m¨¢s hablado del mundo, con m¨¢s de mil millones de personas.

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Por qu¨¦ el ingl¨¦s puede ser dif¨ªcil de aprender

Est¨¢ ampliamente aceptado que el ingl¨¦s es dif¨ªcil de aprender, si no el idioma m¨¢s dif¨ªcil de aprender. Echemos un vistazo a algunas de las razones m¨¢s comunes por las que las personas lo encuentran tan dif¨ªcil.

Hay muchas reglas

En el idioma ingl¨¦s, como en muchos otros idiomas, hay muchas reglas para que los nuevos hablantes aprendan. Y estas reglas no solo se aplican a un ¨¢rea del idioma; hay mucho que aprender, desde reglas gramaticales hasta aprender a escribir palabras m¨¢s largas.

Pero, y quiz¨¢s lo que es m¨¢s confuso, estas reglas a menudo se cambian, se refutan o simplemente pueden ser ?incorrectas?, seg¨²n la palabra o frase que intentes decir o deletrear.

Por ejemplo, una de las reglas m¨¢s confusas pero m¨¢s utilizadas en el idioma ingl¨¦s es: ?I? antes de ?E?, excepto despu¨¦s de ?C?.

Cuando se trata de deletrear muchas palabras, como ?amigo?, ?creer?, ?recibir? y ?concebir?, la regla es v¨¢lida. Sin embargo, hay muchas excepciones en las que el reglamento se tira por la borda, como ?ciencia?, ?logro? y ?raro?.

Sin embargo, la confusi¨®n no termina ah¨ª. Cuando se trata de construir oraciones o incluso de qu¨¦ sustantivos, verbos, objetos y pronombres usar, hay varias reglas confusas que entender.

Una regla que se ha incorporado a los estudiantes desde el principio de su aprendizaje del ingl¨¦s es la regla ?yo contra yo?, que establece que debes usar el pronombre ?I? en las oraciones cuando la persona que habla est¨¢ realizando la acci¨®n, ya sea sola o con otra persona. Sin embargo, debes usar el pronombre ?yo? cuando la persona que habla recibe la acci¨®n del verbo de alguna manera, ya sea directa o indirectamente.

Por ejemplo, es correcto decir ?Jane y yo fuimos al teatro?. Pero en algunas oraciones, debes usar el pronombre ?yo?, por ejemplo: ?Mi mam¨¢ nos conoci¨® a m¨ª y a mi pap¨¢ en el teatro?. Se trata de eliminar a la otra persona y ver si ?yo? o ?yo? suena m¨¢s l¨®gico. ?Jane y yo fuimos al teatro?, por ejemplo, suena incorrecto y no debe usarse.

Los hablantes nativos tienen la intuici¨®n de qu¨¦ palabras seleccionar, en funci¨®n de c¨®mo suenan. Para quienes intentan aprender el idioma, acostumbrarse a todas las complejidades y excepciones de las reglas puede ser todo un desaf¨ªo si no tienen esta intuici¨®n b¨¢sica en la que basarse.

Y las reglas de escritura est¨¢n en otro nivel

El ingl¨¦s escrito a menudo se considera el elemento m¨¢s dif¨ªcil; incluso los hablantes nativos de ingl¨¦s cometen errores al escribir, especialmente en lo que respecta a la puntuaci¨®n.

Hay tantas estructuras y reglas gramaticales diferentes que deben seguirse al escribir. Desde aplicar la coma de Oxford en las listas hasta usar conjunciones para unir ideas en oraciones, hay toda una variedad de reglas con las que los nuevos hablantes pueden familiarizarse.

Una de las reglas escritas m¨¢s extra?as es poner en may¨²scula el pronombre ingl¨¦s ?yo?. Cuando examinamos diferentes pronombres ingleses, como ?yo?, ?t¨²?, ?ellos?, ?ella? y ?ellos?, solo el pronombre ?yo? se escribe en may¨²sculas, independientemente de su forma. ?Por qu¨¦? Bueno, nadie lo sabe realmente.

El vocabulario en ingl¨¦s tiene or¨ªgenes mixtos

Otra raz¨®n interesante por la que el ingl¨¦s es dif¨ªcil de aprender es que tiene or¨ªgenes muy variados, y sus ra¨ªces se encuentran en diferentes idiomas.

M¨¢s espec¨ªficamente, el idioma forma parte de la familia ling¨¹¨ªstica indoeuropea y se basa en el alem¨¢n, el lat¨ªn y el franc¨¦s, pero tambi¨¦n tiene un impacto en idiomas como el persa, el hindi y el ruso. De hecho, se estima que el 29% del idioma ingl¨¦s es franc¨¦s, el 29% lat¨ªn y el 26% tiene ra¨ªces germ¨¢nicas. El 10% restante proviene de todos los dem¨¢s idiomas.

Esto puede facilitar las cosas a los hablantes de franc¨¦s, alem¨¢n o lat¨ªn, ya que ya est¨¢n familiarizados con gran parte del vocabulario. Sin embargo, para los nuevos estudiantes que no tienen esa capacidad inicial, tratar de aprender un idioma que combine varios otros puede ser extremadamente dif¨ªcil. Especialmente cuando intentas tomar reglas y ortograf¨ªas con las que ya est¨¢s familiarizado y aplicarlas a palabras y frases nuevas que ni siquiera siguen las mismas reglas.

Los modismos pueden hacer que el aprendizaje de idiomas sea confuso

Ahora, los modismos se pueden encontrar en todos los idiomas del mundo. Son dichos peque?os y extravagantes que no deben tomarse literalmente, sino que se usan com¨²nmente en un idioma en particular para describir un acto, proceso o expresi¨®n caracter¨ªstico.

En el idioma ingl¨¦s, algunos de los modismos m¨¢s comunes (y ¨²nicos) incluyen:

• ?Ve al heno?, lo que significa que te vas a dormir
• ?Se cayeron al techo?, para describir a alguien como muy enojado
• ?De repente?, para significar que algo ocurri¨® r¨¢pidamente
• ?Es pan comido?, para referirse a algo tan f¨¢cil
• ?Llueven perros y gatos?, lo que significa que est¨¢ lloviendo mucho
• ?Cuesta un ojo de la cara?, algo que cuesta mucho dinero
• ?En el aire?: para hablar de incertidumbre, no hay una decisi¨®n concluyente
• ?Romper una pierna?: una forma de desearle buena suerte a alguien

Hay decenas de miles de modismos en el idioma ingl¨¦s, y muchos de los cuales pueden ser regionales, es decir, solo las personas que viven localmente los conocen y usan.

Es comprensible que cuando un nuevo estudiante de idiomas escucha una frase como ?romperse una pierna?, se quede bastante perplejo por lo que quieres decir. Los modismos son absurdos, confusos e impredecibles en cuanto a lo que se refieren.

Pero para cualquier persona que est¨¦ aprendiendo ingl¨¦s y planee sumergirse en la cultura brit¨¢nica, aprender modismos es un elemento crucial. Los hablantes nativos utilizan muchos modismos conversacionales comunes, por lo que debes familiarizarte con ellos si quieres poder mantener una conversaci¨®n.

Hay tantos tiempos verbales y todos significan algo ligeramente diferente

Otra queja com¨²n en torno al aprendizaje del idioma ingl¨¦s son los tiempos verbales. Los tiempos verbales, hablados o escritos, pueden cambiar por completo el significado de una oraci¨®n. Y en ingl¨¦s, hay muchos tiempos verbales diferentes que pueden significar cosas diferentes.

Antes de entrar en las complejidades de los tiempos verbales en s¨ª mismos, debemos explicar c¨®mo hay mucha discusi¨®n en torno a cu¨¢ntos tiempos hay. Algunos expertos sostienen que hay trece, mientras que otros afirman que son diecis¨¦is. Y el solo hecho de que no podamos ponernos de acuerdo sobre una cantidad concreta demuestra lo dif¨ªcil que son.

Ahora que hemos establecido sus complejidades, analicemos con m¨¢s profundidad los desaf¨ªos que conlleva la comprensi¨®n de cada tiempo diferente.

En primer lugar, los alumnos deben analizar el marco temporal del tiempo verbal:

• Pasado: Ya ha sucedido
• Presente: Est¨¢ sucediendo ahora
• Futuro: va a suceder

Parece bastante simple, ?verdad? O hablamos de un evento del pasado, presente o futuro. Es como la mayor¨ªa de los idiomas del mundo. Solo espera.

Una vez que hayamos establecido el marco temporal del evento, estos tres marcos se dividen en tres secciones adicionales que nos indican c¨®mo ver un evento o una acci¨®n:

Tiempos pasados:

• Pasado simple: ³¦´Ç°ù°ù¨ª
• Pasado continuo: Estaba corriendo
• Pasado perfecto: hab¨ªa corrido

Tiempo presente:

• Regalo simple: Corro
• Presente continuo: Estoy corriendo
• Regalo perfecto: He corrido

Tendencias futuras:

• Simple para el futuro: ³¦´Ç°ù°ù±ð°ù¨¦
• Continuo en el futuro: ³¦´Ç°ù°ù±ð°ù¨¦
• Perfecto para el futuro: habr¨¦ corrido

Todos estos tiempos est¨¢n estrechamente relacionados y, sin embargo, tienen la capacidad de cambiar por completo el significado de una oraci¨®n o la forma en que la entendemos.

Con tantos tiempos diferentes que entender, no es de extra?ar que a tantas personas les resulte dif¨ªcil aprender ingl¨¦s o, a menudo, les resulte dif¨ªcil mantener el mismo tiempo al hablar o escribir. Muchos hablantes nativos suelen cambiar los tiempos verbales sin saberlo, lo que demuestra lo dif¨ªcil que puede ser mantener la coherencia.

Las reglas en torno a los plurales no siempre son sin¨®nimas

Ahora, si pensabas que las reglas en torno a los tiempos verbales eran confusas, est¨¢s a punto de descubrir un nivel completamente nuevo de confusi¨®n a medida que exploramos las reglas bastante desconcertantes en torno a los plurales.

En la mayor¨ªa de los casos, los sustantivos singulares suelen convertirse en plurales simplemente a?adiendo una -s al final. Sin embargo, hay casos en los que las reglas de pluralizaci¨®n cambian seg¨²n la letra en la que termine un sustantivo.

Por ejemplo, si el sustantivo termina en ?s, -ss, -sh, -ch, -x o -z, tendr¨¢ que a?adir ?es al final para hacerlo plural. Por ejemplo, ?autob¨²s? se convierte en ?autobuses? y ?impuesto? se convierte en ?impuestos?.

Sin embargo, si el sustantivo termina con la letra ?f o ?fe, la f se cambia a menudo por ?ve antes de a?adir la -s para formar la versi¨®n en plural. Por ejemplo, ?esposa? se convierte en ?esposas? y ?estante? se convierte en ?estantes?.

Para hacer las cosas a¨²n m¨¢s confusas, hay algunas excepciones a la regla. Por ejemplo, el singular ?chef? pasa a ser un plural de ?chefs?, mientras que un ¨²nico ?techo? se convertir¨¢ en varios ?techos?.

Estos son solo un par de ejemplos de las reglas que existen en torno a los plurales en el idioma ingl¨¦s. Hay muchas m¨¢s reglas plurales que los estudiantes de idiomas deben conocer, y que a menudo son il¨®gicos, irregulares o simplemente confusos.

La pronunciaci¨®n es dif¨ªcil

Como si las reglas que rigen el ingl¨¦s escrito no fueran lo suficientemente dif¨ªciles de entender, la forma en que pronunciamos las palabras cuando hablamos tambi¨¦n causa muchas dificultades a quienes intentan entender y usar el idioma ingl¨¦s.

En primer lugar, muchas palabras del idioma ingl¨¦s se escriben con letras al principio que no dicen nada cuando se pronuncian, como:

• ?Cuchillo?: se pronuncia ?cuchillo?
• ?Mnem¨®nico? - ?nuevo micr¨®fono?
• ?Neumon¨ªa?: ?new-moan-ee-a?
• ?Gnash? - 'nash'

Cuando no se pronuncia, esto hace que la ortograf¨ªa de las palabras con letras mudas sea muy dif¨ªcil de escribir para los nuevos estudiantes de idiomas, ya que a menudo recurren a la fon¨¦tica para facilitar un poco la ortograf¨ªa de las palabras.

Y en segundo lugar, y lo que es a¨²n m¨¢s confuso, cuando se pronuncian en voz alta, muchas palabras que terminan en las mismas letras no siempre se pronuncian de la misma manera. Por ejemplo:

• ?Tos?: se pronuncia ?coff?
• ??spero? - ?rugoso?
• ?A trav¨¦s? - ?Throo?
• ?Aunque? - ?sin embargo?
• ?Municipio? - 'bu-ra'

Lamentablemente, no existe un conjunto de reglas comunes que se puedan aplicar a la pronunciaci¨®n de las palabras. Gran parte del aprendizaje tiene que realizarse mediante la pr¨¢ctica, ya sea hablando o escuchando las palabras, lo que puede resultar bastante frustrante para los nuevos alumnos.

No puedes usar sin¨®nimos indistintamente

Cuando aprendas ingl¨¦s, es probable que busques en un diccionario de sin¨®nimos y descubras que hay varios grupos de palabras que generalmente significan lo mismo: se denominan ?sin¨®nimos?.

Ahora bien, si todas estas palabras generalmente significan lo mismo, es f¨¢cil entender por qu¨¦ muchos estudiantes de ingl¨¦s asumen que se pueden usar indistintamente. Pero no puedes.

Las palabras en ingl¨¦s tienen varias definiciones. Incluso aquellos que comparten un significado similar pueden referirse a algo completamente diferente. Y debido a esto, muchos estudiantes terminan haciendo un mal uso de las palabras.

Por ejemplo, en una conversaci¨®n com¨²n puedes decir que quieres ?ver una pel¨ªcula? o incluso ?verla? por televisi¨®n. Sin embargo, ser¨ªa incorrecto decir que ?ver¨ªas una televisi¨®n?. Del mismo modo, cuando ?quieres? comprar un nuevo par de jeans, nunca dir¨ªas ?Deseo un nuevo par de jeans?. Simplemente no tiene sentido en ingl¨¦s hablado.

Incluso si las dos palabras comparten significados muy similares, deber¨ªas echar un vistazo al contexto que las rodea, ya que pueden ser completamente diferentes entre s¨ª. Una vez m¨¢s, es algo que surge con la pr¨¢ctica y la intuici¨®n al hablar con los lugare?os.

Esencialmente, el idioma ingl¨¦s puede no tener sentido

Por ¨²ltimo, y quiz¨¢s algo que hayas aprendido al leer este art¨ªculo, el idioma ingl¨¦s suele estar lleno de inconsistencias y combinaciones il¨®gicas, lo que significa que leer, hablar y escuchar el idioma es confuso para los hablantes no nativos.

Tomemos, por ejemplo, la palabra ?fresa?. Ahora, ?qu¨¦ tiene que ver la palabra ?paja? con la jugosa baya roja? A veces, los emparejamientos parecen il¨®gicos.

Y tampoco son solo palabras. A menudo hay casos en los que los sustantivos pueden convertirse en verbos, pero las reglas cambian seg¨²n la palabra. Por ejemplo, los profesores habr¨¢n ?ense?ado? a sus alumnos, mientras que los predicadores habr¨¢n ?predicado?.

Agregue a esto diferentes dialectos regionales agregando diferentes pronunciaciones e incluso modismos al idioma ingl¨¦s, y comprender¨¢ por qu¨¦ tantas inconsistencias se han convertido en una pr¨¢ctica com¨²n en el idioma ingl¨¦s.

Estas inconsistencias pueden hacer que a los alumnos les resulte muy dif¨ªcil entender y adoptar las reglas del idioma. Tienes que aprender los puntos en com¨²n de la forma en que las personas hablan, en lugar de aprender una regla simple.

?Es el ingl¨¦s el idioma m¨¢s dif¨ªcil de aprender?

A lo largo de este art¨ªculo, hemos demostrado lo dif¨ªcil que puede ser el idioma ingl¨¦s para los nuevos estudiantes. Con su gran cantidad de reglas, or¨ªgenes complejos y patrones ling¨¹¨ªsticos il¨®gicos, no es de extra?ar que tantos estudiantes se quejen de su dificultad.

Pero cuando comparas el ingl¨¦s con otros idiomas dif¨ªciles, como el mandar¨ªn, el ¨¢rabe o el japon¨¦s, a menudo se debate su dificultad. El mandar¨ªn, por ejemplo, es conocido por tener un patr¨®n de ¨¦nfasis famoso por su dificultad al hablar, que puede cambiar oraciones y significados enteros seg¨²n el tono que utilice una persona. Mientras tanto, el ¨¢rabe escrito tiene una escritura diferente para cada variaci¨®n de una letra, seg¨²n el lugar de la palabra en que se encuentre.

Estos diferentes desaf¨ªos significan que la dificultad percibida de cada uno de estos idiomas recae en ¨²ltima instancia en el alumno. Es lo que se relaciona con lo que ya sabes. Por ejemplo, si su lengua materna es uno de los idiomas que tiene sus ra¨ªces firmemente en el idioma ingl¨¦s, como el franc¨¦s o el alem¨¢n, puede que le resulte m¨¢s f¨¢cil aprender en comparaci¨®n con alguien de un pa¨ªs que no tiene or¨ªgenes en el idioma ingl¨¦s.

Del mismo modo, si eres nativo de un idioma que usa s¨ªmbolos en el lenguaje escrito, como el japon¨¦s, te resultar¨¢ mucho m¨¢s f¨¢cil entenderlo que alguien que no los usa. Se trata de la comprensi¨®n general que tenemos de nuestro propio idioma y de c¨®mo lo usamos para traducir y decodificar aquellos que son similares o diferentes de lo que conocemos.

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